Émotion et apprentissage : " L'estime de soi "

              Dans la relation pédagogique l’apprenant  est au centre du processus d'apprentissage et d'enseignement . S'il veut apprendre à acquérir  des connaissances , il a des taches à accomplir et il doit traiter des informations dans  des activités  pédagogique .

          D'après Viau , les caractéristiques individuelles de l'apprenants agissent sur ses informations .      En effet il a classifié ces caractéristiques en trois domaines : domaine cognitif, domaine conatif et domaine affectif.

le demain cognitif contient l'intelligence de l'apprenant et ses connaissance antérieures . Le domaine conatif inclus les styles d'apprentissages et le domaine affectif  englobe les émotions, les anxiétés et la motivation de l'apprenant . Ce dernier dom

aine est celui qui détermine la réussite ou l'échec de l'apprenant et donc son parcours dans l'apprentissage  a ce propos on dit : " les succès ou les échecs répétés pendant plusieurs année conduisent l'élevé à généraliser l'opinion qu'il a de lui même en tant qu'un  élevé " .

           La relation apprenant-matière s'effectue à partir des perceptions affectivo-cognitive à l'égard de la matière d'apprentissage .En effet les émotions éprouvés au cours de l'apprentissage entraînent des attitudes positives ou négatives envers la taches à accomplir ou le contenu à comprendre.  Donc le sentiment de compétence ou le sentiment d'incompétence de l’élevé influence son engagement dans l'apprentissage .cet engagement et relié a sa motivation et son estime de soi et d'autre paramètres.

   Ainsi les expériences vécu par chaque individu pendant son cheminement scolaire détermine son opinion sur lui même car lorsque un élève est motivé il considéré les activités qui lui sont proposées utiles est intéressantes  et il se sent capable de faire ce qui' on lui  demande de faire de plus qu'il a l’impression qu'il a un certain contrôle dans le déroulent de l' apprentissage. 

            L'apprenant qui a vécu des expériences de réussite à l’école se sent toujours motivé est prés à investir l'effort nécessaire pour changer sa structure cognitive présente en une autre structure qui lui permettre d’accomplir la tache et donc de satisfaire ses besoins

            La motivation est celle qui incite l'élève à persévérer dans son accomplissement  à  fin d'atteindre ses buts . Cette motivation interagissent les perceptions de l'élève ; ses comportements et son environnement parce qu'elle implique l'atteinte d'un but .

            Pour bien expliquer, disons que la perception de l'élève de sa compétence découle de son estime de soi et de son sentiment de capacité ou incapacité de faire la tache .Il ne faut pas négliger les perceptions que l'apprenant a de l'utilité de la matière , tout comme la perception de soi et la perception de compétence . La valeur attribué au mathématique par exemple et les conceptions de l'élève envers cette matière agissent sur son rendement parce qu'il considère cette matière comme rigoureuse ou même dangereuse  . Don on trouve : Le bon en mathématique est celui qui a une estime de soi valorisé et le mauvais est celui qui sent peur de cette matière . A ce moment là , l'enseignant doit transmettre la valeur des mathématique de façon à ce que l'élève les perçoit comme étant accessible .De ce fait il doit créer un état ou un climat ou on trouve la présence du concret  pour les aider à avoir une bonne estime de soi et donc pour réussir .Car cette attitude qu'a chaque individu de lui même , la considération,le respect qu'il se porte ,le sentiment qu'il a de sa propre valeur en tant que personne , l'aide à devenir quelqu'un de valeur . 

             

           Notre estime de soi ne se traduit pas par nos succès ou nos échecs mais il s'agit d'un rapport du succès ou d'échecs par nos ambitions et nos aspirations .En effet, un individu a une haute estime de soi si ses attentes sont plus au moins égaux ou supérieure aux résultats réels .Si l'inverse : ses aspirations dépassent les résultats , alors il aurait une baisse estime de soi ce qui influence son choix d'engagement dans l'activité et donc influence les stratégies d'apprentissage choisit .

          En récapitulons, il est crucial de dire qu'il faut donner à l'enfant le désir d'apprendre ; pour que toutes les méthodes lui seront efficaces et donc avoir l'énergie nécessaire à l'action .